Každá máma a každý táta se jistě setkali se situací, kdy jejich předškolák „přečetl“ název své oblíbené hračky, čokoládové tabulky nebo žvýkacích bonbónů. Můžeme však oprávněně mluvit o „čtení“ v případě dítěte, které ještě nedokáže rozpoznat písmena?
Podle Glenna Domana, autora a propagátora tzv. globálního čtení, je to nejen možné, ale opravdu to stojí za námahu. Doman je americký fyzioterapeut, který v 60. letech minulého století rozlišoval dva typy čtení. První z nich známe všichni. Spočívá v rozpoznávání jednotlivých písmen a jejich spojování do smysluplných slov a vět. Druhý používá zcela odlišnou strategii, která spočívá v rozpoznání celého slova, namísto jeho dekonstrukce dešifrováním jednotlivých písmen. Tato druhá metoda se nazývá globální čtení.
Nejzajímavější je, že první typ čtení vyžaduje určitou úroveň analytických a syntetických schopností, které děti mladší 5 nebo 6 let obvykle nedosahují. Globální čtení je naproti tomu založeno na schopnosti zapamatovat si detaily s téměř fotografickou přesností, která se obvykle vyskytuje u dětí ve věku kolem 3 let nebo i mladších. Tato dovednost mizí v okamžiku, kdy se děti poprvé pokoušejí o pravopis! Globální čtení nemůže tedy nahradit tradiční čtení, ale – co je zajímavé a důležité – může usnadnit a urychlit rozvoj čtenářských dovedností, protože v určité fázi děti začínají rozpoznávat vnitřní strukturu slov a zajímá je, jaká písmena obsahují (Glenn Doman, Janet Doman, Jak naučit malé dítě číst, EXCALIBUR, Bydgoszcz 1992). Pokud tedy učíme děti ve věku 3–4 let číst globální metodou, připravujeme je na tradiční čtení v posledním ročníku předškolního vzdělávání nebo v první třídě základní školy.
Jak to děláme? Podle Domana a jeho mnoha následovníků stačí věnovat asi patnáct minut denně tomu, že dítěti opakovaně ukazujeme velké obrázkové kartičky (flashcards) s vybranými slovy, která hlasitě předčítáme. Každá kartička obsahuje jedno slovo napsané velmi velkými malými písmeny. Je důležité číst pouze slovo viditelné na kartičce, aniž bychom cokoliv přidávali, což znamená, že bychom měli říkat „pes“, nikoliv „Toto je pes“. Můžeme si zakoupit sady hotových kartiček se slovy, jejichž obsahem je i příručka pro rodiče. Můžeme si je však docela snadno vyrobit i doma. Místo papírových kartiček mohou rodiče používat také elektronické kartičky zobrazované na obrazovce tabletu nebo notebooku. Podle Marie Trojanowiczové není nejdůležitější samotná forma kartiček, ale příznivé podmínky pro učení, které pomáhají dítěti soustředit se na danou činnost alespoň po krátkou dobu.
Dosud jsme tuto metodu projednávali v kontextu čtení v mateřském jazyce. Globální čtení je koncept vyvinutý ve Spojených státech a je určen pro děti, jejichž mateřským jazykem je angličtina. Později byla aplikována na mnoho dalších jazyků. Není těžké odhadnout, že Domanova metoda skrývá velký potenciál pro současné pojetí vzdělávání v cizích jazycích, zejména v angličtině. Jak všichni víme, stejné písmeno může být vyslovováno dvěma nebo více různými způsoby, pokud je použito v různých slovech. Vezměme si například písmeno „u“, které zní trochu jako české /u/ ve slově „put“, ale ve slově „cut“ se vyslovuje úplně jiným způsobem (podobá se českému /a/, ale je o něco kratší a „těsnější“). Pro českého žáka, který se již naučil výslovnost českých písmen, se anglická fonetika může zpočátku zdát jako noční můra. To zdůrazňuje další, nepopiratelné výhody globálního čtení. Předtím, než žáci budou muset čelit flexibilnímu vztahu písmena a zvuku v angličtině, mají příležitost naučit se rozpoznávat řadu anglických slov prostřednictvím globálního čtení, aniž by museli dešifrovat jednotlivá písmena! Jinými slovy, učit české děti číst anglicky Domanovou metodou ještě předtím, než se naučí číst česká písmena, je fantastická „vzdělávací zkratka“! Je proto určitě dobře, že je metoda globálního čtení nedílnou součástí konceptu výuky metody Teddy Eddie, v němž se používá k výuce čtení dětí na úrovni Teddy Eddie ABC (věk 5–6 let) a Teddy Eddie SCHOOL (věk 6–7 let).
Do tohoto článku přispěl Grzegorz Śpiewak – přítel a ambasador značky Teddy Eddie a také klíčový školitel a hlavní metodik výuky polské pobočky Macmillan Education. Je autorem řady odborných a vzdělávacích publikací, včetně několika knižních bestsellerů. Nejnovější z nich je série příruček Angličtina pro rodiče, která vychází z jeho vlastní inovativní koncepce výuky – deDOMO (deDOMO Education 2010).
