Podzimní a zimní měsíce, časný soumrak a deštivé počasí rozhodně nepřispívají k motivaci učit se cizí jazyk, zejména pokud to znamená opustit teplo domova a jet na druhý konec města na hodiny v jazykové škole. Každý rok jako lektor a metodik pozoruji, že období trvající víceméně od listopadu do února je obdobím, kdy se dětem moc „nechce“. Rodiče také s větší pravděpodobností podlehnou fňukání svých dětí a ustoupí. U malých i velkých zákazníků dochází k výraznému poklesu motivace. Naší velkou úlohou jako lektorů je tomu zabránit.
To, že výuka má být atraktivní, zajímavá a překvapivá a vztahy s dětmi vřelé, otevřené a upřímné, je samozřejmé, ale péče o motivaci mimo třídu, a to oboustranně, ze strany dítěte a rodičů, je často „vyšší dívčí“. Podle mého názoru dosáhneme trvalého jazykového pokroku mezi nejmladšími pouze tehdy, budou-li děti vystaveny pravidelnému kontaktu s jazykem, budou jím obklopeny co nejčastěji, a to nejen v průběhu výuky (odtud název dnešního příspěvku – co se v mladí naučíš, to nás jistě překvapí v dalších fázích vzdělávání ;-). Nedokážu si představit jazykový kurz pro ty nejmenší děti, který by nenabízel nahrávky pro domácí poslech. Na druhou stranu, pouze nabídnout, byť i to nejúžasnější album samo o sobě nic nezmůže. Musíme neustále připomínat dětem, a především rodičům, aby ho používali doma. Motivace k tomu, zejména v tomto zimním a ponurém období, výrazně klesá, a dokonce i děti, po počáteční euforii, někdy prostě začnou mít dost, cítí se zahlcené a otevřeně říkají „nechci!“
Nedávno jsem měla několik takových zpráv od rodičů a zažila tuto situaci… i u sebe doma. Ano, přímo před mým nosem se velký fanoušek plyšového medvídka Eddieho najednou proměnil v malého rebela a já jsem se opravdu hodně zapotila, aby domácí poslech nahrávek neodešel na věčnost. Ráda se podělím o své nápady a doufám, že vy, drazí lektoři, budete tyto nápady předávat rodičům, kteří hlásí stejný problém. Co dělat, když pozorujeme jasnou vzpouru proti domácí angličtině?
VZDEJTE TO
První věc, kterou jsem udělala, když jsem vycítila únavu materiálu, bylo, že jsem to na týden nebo dva vzdala. Jednoduše, když ne, tak ne. Počkáme. Nenuťte ho, nakonec mu to bude chybět.
Protože však není mým stylem to vzdát na dlouhou dobu, tak jsem svému dítěti…
…NENÁPADNĚ začala pouštět nahrávky jindy než doposud. Vždy jsme poslouchali nahrávky jen v synově pokoji, a teď:
– jsem začala zapínat nahrávky cestou do školky. Bylo to jen 5 minut, tak akorát, aby neměl čas protestovat,
– přemístila jsem přehrávač do obývacího pokoje a uspořádali jsme rodinnou diskotéku s bláznivými tanci,
– během koupele jsem nahrávky přehrávala na pozadí.
NĚCO ZA NĚCO – občas jsem se s mým tříletým dítětem domluvila, že když si poslechne 5 nahrávek, které vybere máma, může poslouchat/sledovat cokoliv jiného (máma vždy vybrala Teddyho Eddieho a syn byl právě ve fázi prasátka Peppy).
SVOBODA VOLBY – i když je v kurzu přesně určeno, která část alba je k poslechu doma, nechala jsem dítěti svobodu volby. Někdy jsme prostě poslouchali energickou „Pizza a spaghetti“ asi 30krát za sebou. Inu…
DOMÁCÍ ÚKOL – hodně pomohlo, když na konci hodiny lektorka mého syna „zadala“ mrňouskům domácí úkol, který spočíval právě v poslechu konkrétní pohádky nebo písničky. Zatímco názor matky je diskutabilní, názor učitelky angličtiny je nedotknutelný. A zde je malý návrh pro vás, milí lektoři: stojí za to zeptat se dětí během příštích hodin, zda „udělali své domácí úkoly“ a odměnit je za to upřímnou pochvalou, plácnutím si či radostným kotrmelcem maskota třídy, pokud to potvrdí. To velmi ovlivní představivost mrňousků, kteří na svůj „úkol“ tentokrát zapomněli.
UŽITEČNÉ TECHNICKÉ DETAILY – je skvělé, když lektor někdy vynaloží další úsilí a předá dětem (a ve skutečnosti rodičům) motivační tabulky s napsanými dny v týdnu. Úkolem dítěte bude nakreslit ke každému dni symbol, což bude znamenat, že album poslouchalo (může to být usmívající se obličej, ucho, hvězdička, cokoli). Je důležité pak tyto tabulky zkontrolovat a děti řádně odměnit / pochválit.
Naše nápady a návrhy mají přímý vliv na motivaci rodičů a jejich zapojení do výsledků výuky, a to ovlivňuje spokojenost s kurzem všech tří stran – dítěte, rodiče i nás, lektorů. Koneckonců, učíme proto, aby byly výsledky!
Autorkou textu je Ola Komada, spoluautorka metody Teddy Eddie, lektorka, metodička, matka dvou dětí, včetně jednoho rebela, který stále navštěvuje kurzy Teddy Eddie. Máte nějaké dotazy? Napište autorce: ola.komada@edubears.com Pokud hledáte školu Teddy Eddie pro své dítě – prohlédněte si naše lokality
